台灣教育問題檢討與改善計畫
貢獻者:
發起者:
- MR. CATO
- YYJ
- fan87
- MRCY
- 白狼
- 柳橙
- Nuclear
- 黃貓
- 鯊鯊的蝦蝦
一、前言
許多人和我都有同樣的問題，就是為甚麼要讀書。沒錯，讀書的確很重要，但是是甚麼造成他的重要(在這裡講的讀書，與生活品味無關。讀的書並非課外書，而是教科書)?台灣學制即是造成這一點的源頭。
在以前，有人發明了科舉考試，或許這就是現在台灣學制的起源，畢竟兩者有很多的相似處:
- 特定範圍。科舉考試和台灣學制的不管是學測、會考，甚至是末代指考都有特定的範圍。
- 同樣的目標。都是以學歷、做公職人員等非發自內心想讀書的理由作為出發點。
- 都有人反對。我相信在古代的科舉考試也一定有人反抗這樣的體制，只是基於當時的「人治社會」的體制下，不敢出聲而已。
上面的第三點正是我出來發聲的原因。我出來不是為了讓我有更多時間玩遊戲，事實上，我已經有了自己的一個工作室，雖然不能保有穩定收入，但是至少能保持每周至少有1500至3000元的收入，而與我相同年紀的YYJ更是接一單即可有2萬5的收入。當然，我的能力不足以與他相提並論，不過，我們都對於台灣的教育體制有一些想法，所以我們就出來提供我們的計畫。
二、現任體制的執行方式
當一位小孩到了年紀(7歲)，會先上小學，在小學中，每年即會有兩個學期，每學期會有兩次大考，一次期中考，一次期末考。而這個階段必須經過六年，而在這六年，你將會學到現代的世界是怎麼運作的，你將會在這六年成長，從一個"兒童"變成一個"小大人"。這個現代世界的運作方式，從國字怎麼運作的以及數學四則運算，到世界觀，大多都在國小建立完成。至少，我是這麼感覺的。
一切看似都很美好，但實際上已經遇到很多很多問題了。 首先，是在這段時間內，學生不能擁有自己的想法，當過學生的都知道自己一有自己的想法，你只會被套上"頂嘴", "不尊重師長"，並被貼上壞小孩的標籤。 第二個，就是人們的想像力在這時候就被毀滅得差不多了。從作文的指定題目，到明明是"藝術"還要因為分數而限制主題，人們的想像力開始被侷限，而核心的原因就是因為分數。人們開始只會讀書，用我來舉例好了，我從小喜歡研究電學，不過大家總是會說"你做這個能當飯吃嗎，去讀書"，我這輩子的第一個興趣就這樣被拋棄了。那這關教育什麼事情？我相信大家都知道，老師也有積分的，當你不讀書，每天研究自己的興趣，老師可是不能加薪的，這就是一個問題了。我希望這個教育系統能夠更在乎孩子們的興趣，並不是用分數威脅，因為這將會對人們在未來提供很大的幫助，這其中就包括了讓孩子們愛上學習，並且讓學習不再是因為成績, 獎品，而是真正自願學習。
到國中了，也就是我所在的階段。在剛升國中，我就是一個讀書機器，每天就是讀書，空閒玩遊戲，生活沒其他的了。直到國一下，我回歸寫程式的道路，這時我領悟到了學習的樂趣。 我發現，人們能夠快樂的學習，就是獲得成就感。人們做任何事情，都是有目的，幫助他人的目的可能是滿足自己的良心，而學習的目的就是因為成就感。讀書的成就感在成績，在那份優越感。但是，當成績沒了，一直讀書的學生們就失去了方向; 當那份優越感沒了，一直讀書的學生們就失去了動力。而失去動力導致很多學生都放棄課業了。 當我們放棄了課業，老師們總是會做一件非常錯誤的事，也就是做不好懲罰，並且會開始沒收手機，沒收電腦，不給下課。想一想，感覺挺合理的，畢竟學生沒有做好該做的事情，憑什麼要給學生這些。但我們今天可以換個角度思考：這樣是不是比較像工作，而不是學習？ 學生們因為家長的限制而沒了自由，家長們因為老師的施壓而給予了自己的孩子極大的壓力，並且剝奪孩子的自由，而老師因為學校的施壓，包括但不限於積分制度而給這些家長們施壓。不過，老師能夠向家長轉移80%的壓力，家長能夠向學生轉移50~90%的壓力，但學生呢，他們沒有地方分擔壓力，只能從國小被施壓到高中，這就好像上屬跟下屬的關係。這種，我就不叫做學習，我會叫做讀書。學習是快樂的，以學到的知識作為成就感，以自己實做的作品作為獎勵，並鼓勵人們活到老學到老; 讀書是一份工作，以積分作為成就感，以自由作為獎勵，並且你不工作，你就沒有自由。而學習，正是學生應該做的，而不是工作。學生的存在，不是了未來打拼，而是為了學習。
到了高中階段，整個體制完全不一樣了。原本的體制直接分成了文組和理組，甚至還有第三類組、第四類組等等(我還沒經歷這階段，暫且不說這些事) 也有人不想進去高中，想學一技之長，那高職就是你最佳的選擇。但是要在這裡提醒，有一技之長，不代表你以後能以這個專長來取得工作，甚至有可能是完全不相干的職業，要進這裡請確保你已經有一份工作，或是你已經想好了未來的願景。
三、我們團隊裡認為的「學習」
學習並不是為了考試，在我們看來，學習是學習有意義的事。像是最基本的四則運算、國字注音就是有意義的學習，但是如果像是國中階段的「二元一次方程式」或是「根號」的概念，我們認為是沒有必要的，因為這些概念只在考試裡用的到，出了校門到了社會中你根本沒機會使用這些。 所以，我們認為依照目前的教育制度，應該要將在日常生活中不常使用到的概念移除，而加重對於日常生活中有意義的課程。
另外，我們認為，在目前的教育體制下，其實應試教育已經逐漸愈演愈烈。 這裡為甚麼我會說是愈演愈烈呢？如果去查各大資料庫，你會發現在應試教育中的其中一點是「將考試做為其中一個指標」，但就現在看來已經不是其中一個指標了，他是唯一一個指標，而且還會影響到以後就業。 像是會考成績會影響以後念的高等教育，三年後的學測會影響念的大學，學歷又會影響進入的公司，我們認為這樣對於學生其實是很有壓力的，畢竟一個14歲的學生就已經要面對滿山滿海的壓力，其實能走過來是很不容易的一件事。 所以我們希望把目前的教育方式改掉，變成比較自由且自律的民主教育，相對的，對3C的控制也要嚴格要求，畢竟不是所有人都能像我們一樣自己控管使用電子產品的時間，甚至連大人也未必能做到。